EL ARTE DE LA MÚSICA

 EJERCICIOS PARA TRABAJAR EL MÉTODO DALCROZE 👆 DALCROZE 👆 Existen numerosos ejercicios para trabajar el método Dalcroze en el aula de primaria. Para realizar estos ejercicios se tiene que cumplir una series de requisitos que se lleva a cabo mediante la metodología.  por eso es muy importante el número de alumnos, recomendando unos 15 alumnos como cifra idónea. También se deberá de trabajar en un grupo homogéneo y que las sesiones o clases no sean inferiores a 30 minutos. Uno de los requisitos que caracteriza el método de Dalcroze es la improvisación. Unos ejercicios sencillos para trabajar en un primer momento sería que los alumnos caminen libremente por el espacio y cuando empiece la música adaptan poco a poco su marcha al compás de la música, introduciendo los valores de las notas: las negras para marchar, las corcheas para correr y la corchea con puntillo y semicorchea para saltar.  Introduciéndonos más en niños, ya que en la mayoría de las aulas de los colegios no se suele practi

  ALUMNAS, MAESTRAS Y CANTANTE  LA FORMACIÓN VOCAL DE LAS MUJERES EN EL SIGLO XIX EN ESPAÑA En el siglo XIX, el canto lírico era una de las manifestaciones artísticas más apreciadas en los diferentes niveles sociales. Aprender a cantar reflejaba la cara y la cruz de diferentes realidades vitales. El canto constituía una parte destacada de la formación de las mujeres de la alta sociedad, la aristocracia y la realeza, aunque también se podía convertir en la profesión y el modo de sobrevivir de aquellas que pertenecían a un estrato social más deprimido. El siglo XIX fue testigo de la historia de mujeres de diferentes procedencias y con diversos niveles de formación vocal, que hicieron del aprendizaje del canto parte de su vida personal, profesional y de sus manifestaciones artísticas. Como afirma Susan Rutherford (2006). La consideración de prima donna como una importante figura de la cultura musical, aunaba los conceptos de feminidad, vocalidad e interpretación. Dependiendo del

  PERSPECTIVA DEL DOCENTE ANTE EL  PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL LENGUAJE MUSICAL EN LOS CONSERVATORIOS PROFESIONALES DE MÚSICA DE ESPAÑA El propósito del Lenguaje Musical es desarrollar capacidades vocales, rítmicas, psicomotoras,  auditivas  y  expresivas  en  el  ser  humano  que permitan identificar  el código  musical  de  tal  forma  que  se convierta  en  un  instrumento  útil  y  eficaz  de comunicación  y  representación, favoreciendo la creación  de  propuestas  creativas  que  faciliten  el  desarrollo  de  metacognición  en  el estudiante. Por su parte, la asignatura de Lenguaje Musical, como materia de estudio en los Conservatorios Profesionales de Música, ha sufrido numerosos cambios a través de los años con la implantación de diferentes planes de estudio (siete leyes educativas diferentes), produciéndose la mayor variación en 1990, con la LOGSE. A pesar de todas estas mudanzas y del nivel de exigencia que supuso para el profesorado la asignatura de Lenguaje Musica

 MÉTODO TONIC SOL-FA (JOHN CURWEN) CREADOR DEL MÉTODO El método Tonic Sol fue creado por Sarah Ann Glover (1785-1867) de Norwich, Inglaterra y popularizado por John Curwen durante el siglo XIX, con el que él mismo aprendió a leer a primera vista. REPRESENTACIÓN DE LAS NOTAS En su sistema, las notas se representan por las iniciales de las siete sílabas que dan nombre a las notas (do, re, mi, fa sol, la, ti). Utiliza un sistema de notación musical basado en el solfeo “do móvil, en el que a cada nota se le da un nombre de acuerdo con su relación con otras notas en la tonalidad (solmisación) con el fin de desarrollar la entonación y la velocidad lectora de las notas. La notación de pentagrama habitual se reemplaza con sílabas de solfeo inglés (por ejemplo, do, re, mi, fa , so, la, ti, do) o sus abreviaturas (d,r,m,f,s,l,t,d). Se elige "Do" para que sea la tónica de cualquier tonalidad que se esté utilizando (de ahí la terminología móvil Do). FONONIMIA Se le puede considerar precu

 LA PEDAGOGÍA MUSICAL ¿Qué es la pedagogía musical? La  pedagogía musical  trata la relación entre la  música  y el ser humano. En las civilizaciones más antiguas (India, China, Egipto y en tantas otras no documentadas), la música estaba ligada a funciones de gran importancia en las ceremonias; su enseñanza estaba controlada por las más altas autoridades civiles o religiosas. Las perspectivas de la educación, de la formación, de la enseñanza y del aprendizaje forman parte de la pedagogía musical. En la pedagogía musical debe distinguirse la enseñanza teórica de la enseñanza práctica. Competencias de la pedagogía musical La percepción o apreciación musical que aborda el acceso al conocimiento a través de un proceso de aprendizaje "de afuera hacia adentro" con los objetos sonoros que el humano puede oír, escuchar, memorizar, verbalizar, analizar. La interpretación o ejecución musical que permite el acceso al conocimiento musical a través de la memoria, de la imitación, de la mí

 LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA Hoy en día la asignatura de música en los colegios está en un declive continuo que es imposible pararlo sin el apoyo de las instituciones, maestros de música, y padres y madres del alumnado. Contextualizando esta publicación del post. Nos situamos en la Comunidad Autónoma de Andalucía, por lo que nos centramos en el  Boletín oficial de la Junta de Andalucía   en el Currículo de Primaria. Hoy en día la asignatura de música en los colegios está en un declive continuo que es imposible pararlo sin el apoyo de las instituciones, maestros de música, y padres y madres del alumnado. En mi opinión, los contenidos propuestos en el Boja están totalmente desconectados de la realidad de los colegios, ya que se dan contenidos que no tienen nada que ver o que no sirven para nada. Este es un problema muy común en esta asignatura, ya que no se toma en serio y la mayoría de los colegios no la tienen en cuenta. Una parte de este post la centraré en mi experiencia de p